第五十七章：札记（二）

    站立人生

    人逢喜事精神爽，我身为特级教师，市属重点试验中学副校长，又接到了升任校长的任命。( )谁料想，庆祝升官酒宴散后，帮兄弟拉架时，挨了别人重拳，由于不理智，便出手还击，把人家打成重伤，自己沦落为罪犯，被判二缓三。

    反思人生，三十多个春秋岁月，从春风得意马蹄疾，到马失前蹄摔跟头，虽有诸多客观因素，但根子是咎由自取，愧对江东父老，特别是无颜面对学校的师生。

    “虽然免去职务，但考虑到学校实际情况，特别是你教学的业绩，希望你仍回原学校任教。”组织谈话，领导语重心长，“人无完人，犯错误在所难免，关键是要在哪里跌倒，自己能在那里爬起来！”闻罢此言，我抑制不住感情，眼泪夺眶而出，哽咽得说不话来。戴着铮铮手铐，蹲在冰凉板房，我没有掉过眼泪。此时此刻，男儿已到伤心时，语亲一句心里暖，心如翻江倒海。大学毕业后，从事教育事业15年，不管是一般教师还是走上领导岗位，我一直没有离开过在三尺讲台，青春年华深深地融入了教学之中。每当走上讲台，面对一双双如饥似渴的眼神，一份忘我情感，一种付出境界，忘却了烦恼，净化了心灵，更能真正体会到自己的人生价值。

    问题是，自己这种情况，怎么回去？炙手可热的校长，倍受敬仰的领导，德才兼备的教师，一夜之间，成了打架斗殴的暴徒。致人重伤的罪犯。世俗之风，心里早有思想准备，同事们蔑视。冷嘲热讽也好；憎恨，幸灾乐祸也罢。硬硬头皮还好说。但是，那些学生，令我忐忑不安。他们心地单纯，双眸那么清澈；心灵善良，尘埃世俗不染。难道亲手帮助搭建的是非观、世界观，因为自己而混淆视听，让他们把良师益友与罪犯划等号，又是多么残酷。

    “你面前的处境和思想包袱。组织上理解，如果你想调离到陌生学校，也可以。不过，你走后，你担任班主任的那个班，怕出现反复。有不少学生家长主动找学校求情，盼望你回去。”领导看出来我的心思，通情达理地帮我分析走留后果。

    那个班，有烦恼，有惊喜。更有牵挂。记得，高一期末考试，是全校垫底之班。第五任班主任。气得也撂了挑子。没有办法，我是分管教学的副校长，只好亲自出马，担任了这个班的班主任。这个班的学生，是正取分数线以下的特招生，不是“富二代”，就是“官二代”，起码也有比较特别的社会背景。权钱家庭，畸形的家教。特殊的孩子，富贵“综合症”学生。优越的物质条件。滋生了狂妄自傲；理想的迷茫缺失，导致了空虚无聊。甚至逆反厌学；学业的落后荒废，助长了自暴自弃自卑，进而厌师厌教，厌恶生活，陷入了畸形的愤世嫉俗泥潭，难以自拔。

    “嘭”一盒粉笔沫从门上掉了下来，第一次走进教室的我，突然成了从头到脚的白色粉人。

    “哈哈哈！”学生哄堂大笑。

    我“啪啪”，转身拍打净身上的粉笔沫，高声说：“上课！”

    “起立！”班长慌忙起身。只听“唰”，随即教室鸦雀无声。我故意只字不提粉笔沫的事，令他们措手不及。也许他们早准备好了应对之策，也许他们就是想静观我的忍耐能力和处事办法，大概更想欣赏我无可奈何的窘境。

    我转过身，在黑板上写了四个正楷大字：站立人生！

    学生眼睛迷惑，怔怔地观察着我。

    “今天，我们专题讨论站立人生！”我顿了顿，“什么叫站立人生？”

    “站者，立也。同义词连用！”有人在下面窃窃私语。

    “对！站和立是同义词。都有直的意思。立，还有建立和存在之意。如建功立业，自立自强。”我看他们都静心地听我说，就提了提语调，“首先，站立连用，是为了强调。其次，突出立意，特别是直立之意；还有建立和存在，生存的意义。第三，也是组词的需要。不然，‘站人生’或‘立人生’既别扭，也不够味。那么，‘站立人生’就是站直的人生，立稳的人生，即使有坎坎坷坷，曲曲折折，也千万别趴下。一言以蔽之，就是堂堂正正的人生！宠物狗，主人家不管多么豪华富贵，牠也只是乞怜摇尾的畜生。因为牠是寄生虫！乞讨者，之所以甘心跪着爬着，因为他们必须乞求别人施舍同情，方才能达到物质的收敛！草包孬种，自甘堕落沉沦，缺失的是站立的信心和勇气，自愿趴着生，不敢站着死！挺直屹立一辈子，低三下四也是一辈子。但其中的感受反差，是天上人间。人活一口气，如果连这口志气都没了，就等同于行尸走肉。大丈夫当自强，好女子志气昂，宁肯站着死，绝不跪着生！”

    “有道理！”

    “蛮有哲理！”

    学生们开始进入了我精心设计的授课步调。

    “同学们，人生站直则稳，立牢就正。有实例为证：有个十三岁的小女孩，八岁那年查处得了白血病。一年半的化疗让她浓密的头发几乎掉光，年幼的孩子还不知道自己得了很严重的疫病，在病床上